教师优盘特点

小巧轻便   教师U盘以“小、轻、薄”见长，是一种可移动的数据存储工具，具有容量大、读写速度快、体积小、携带方便等特点。
安全性好   教师需要输入用户名和密码来访问，这样就防止他人用教师U盘里的信息。
使用方便   教师U盘可以即插即用，教师可以在不同的机器上使用教师U盘，插入任何计算机的USB接口都可以使用。

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教师教学辅助系统的作用

1.教师教学辅助系统的设计是教师课堂教学管理的延伸
    作为辅助传统课堂教学的网上教学平台,必须与课堂教学融为一体,是教师实施教学的另一方讲台。因此, 教师教学辅助系统首先要具备传统课堂教学的管理功能。例如,授课的内容与进度、布置作业、疑难解答等。
2. 教师教学辅助系统是一个通用和灵活的教学辅助平台
    本系统的设计，以通用性为出发点，任何非计算机专业的教师都可以很方便、快捷地使用的本系统，教师还可利用系统提供的功能模块，很方便的更新及维护自己的教学平台。
3.对课程的教学课件进行管理
    教师教学辅助系统是在传统的班级授课基础上提供网上辅助教学,所以每门课程的教学活动要与课堂教学进行一体化管理。

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教师教学辅助系统的优越性

    首先，享受本地区教研机构的最新成果(《学案》《教案》《课件》等)，教师教学辅助系统不受地域的限制，有利于提高偏远地区的教学质量。     其次，本系统性价比高。目前教师教学辅助系统一年收费365元，一天一元钱就能享受优质教育资源。
    再次，本系统突破时间、空间的限制，方便教师随时随地享受优质的教学资源。
    最后，本系统具有先进性和实用性，在使用上便捷而不受时间的约束，真正做到了想教师所想，急教师所急，必将成为教师最需要的教学辅助工具。

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学案的特点

    1.问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
    2.知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。
    3.事半功倍是学案的特色,学案设计，尤其是科学性，实效性强的学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是学案的一大特色，是我们教师追求的境界。
    4.巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。

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学案特色

    1.树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么怎样学的问题。
    2.教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。
    3.给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。

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课标与教学大纲的本质区别

    大纲是对教师教什么，怎样教，教到什么程度所作的规定。大纲是对教学的最高要求所作的规定，所以对教学的检测不能超越大纲。
    课程标准是对学生学什么，怎样学，学到什么程度所作的规定。课程标准是对学习的最低要求所作的规定，所以对学生学习的检测可以超越课程标准。
课程标准与教学大纲在框架结构上的区别：
    课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观；教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确，或某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手。

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学案与教案的区别

    学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。

区别：