【陪写作业 六】家长测试:您是哪种陪写妈妈?

来源:金泰隆教育研究院 关键词:作业 发布时间:2019-03-25

测试题:

1.在陪写作业时,如果家长总是态度粗暴,对孩子有怎样的影响?

2.什么样的环境适合孩子学习?

3.您从本期的专题中还学到了什么?

家教点睛:“分级式”陪写作业

小学阶段是孩子正式学习的第一个阶段。对小学生来说,写作业的价值和意义不只是做对几道题,而是在孩子独立完成作业的过程中实现以下3个目标:

1.检验他对新学内容的掌握情况;

2.养成良好的学习习惯;

3.找到适合自己的学习方法。

我们一起来看看为了实现上面做作业的3个目标,在陪写作业的过程中应该怎么做?

一问    

孩子放学回家,你问的第一句话应该是:

今天每科留了什么作业?有没有感觉特别困难的地方?先从哪科开始做?

这样的提问可以帮助孩子对整个作业的流程有个全面梳理,知道哪里是重点,在开始做作业之前心里有一个规划。时间久了孩子每天就会习惯地这样自己问自己了,计划性和自我管理能力就这样培养出来了。

二助    

在孩子写作业过程当中,有些家长是这么做的:

一直盯着孩子写作业,一旦发现字写得不好看或题做错了,便立即要求孩子修改。同时还会唠叨:“你怎么不想清楚再写呢?说了多少次了怎么还记不住?”这时候自己还特别生气。盯着孩子写作业看似“很负责任”,其实是一种很不好的方式。

按时按质地把作业写完本来是孩子自己的责任,如果家长一直盯着,那么慢慢地,在孩子心目中,写作业这件事就变成了父母的责任和义务,而且容易让他产生学习上的依赖和自我放弃。写作业尤其是稍微复杂点的题目,本来就需要思考的连贯性,如果家长一直旁边,一会儿说这个地方错了,一会儿说那个地方不对,这样容易对孩子的专注力造成破坏。所以,当孩子开始写作业的时候,放手让孩子自己做,家长可以在旁边静静地陪着,当他遇到困难求助的时候再帮助他。

那么当孩子求助的时候又该怎么帮他呢?

如果孩子只是看了一下题目,没有怎么思考上来就问,这种情况下孩子其实不一定不会做。这时家长可以让他反复读题,认真思考,如果一求助就帮他,容易让孩子形成对家长的依赖,养成遇到问题不思考的坏习惯。当然,当孩子通过几遍读题和思考,自己做出来了,家长要及时表扬他。

当孩子确实遇到一些难题的时候,家长应扮演启发者、引导者的角色,不要直接告诉孩子答案,可以通过回顾例题等方法,帮他分析问题,引导他发现这个题目当中的关键点。。

三检    

帮孩子检查作业只是个阶段性的行为,而不能无限包揽,因为家长不可能永远帮孩子检查,对于不同阶段的孩子检查作业的侧重点也不一样。

小学一二年级的孩子,自律性比较差,刚刚步入学习阶段,也是培养良好学习习惯的关键期。这时候需要家长的督促、引导和监管。家长在发现孩子作业的错误时不要直接指出错误之处,而是说出大体范围,让孩子自己发现具体的错误在哪里。

三四年级是成绩的分水岭,学习内容难度有所提升,这个阶段家长重点检查孩子的做题思路。比如数学题,可以检查算式的列法、思路是否正确,而对于结果不做重点检查,由他自己来确认。如果结果出现错误,老师判作业的时候给判了错,让孩子自己去体验心疼和后悔的感觉。再比如检查语文作业,发现错别字后可以在下面画一个标识,让他自己去查书查字典进行纠正。让孩子自己发现错误并改正,能够培养他负责任、认真学习的品质和习惯。

总体来说,陪写的方式不是一成不变的,而是要根据孩子的成长及阶段需求不断调整方式。比如低中年级,孩子年龄小,需要有外力的督促和约束,是从他律到自律的转变。因此,在低中年级是需要陪写作业的,并且在这一过程中需要有意识地培养孩子专注做事的习惯,懂得时间管理,分清事情的轻重,找到适合自己的学习方法。到了五六年级,家长需要逐渐放手,让孩子自己安排、管理自己的作业。


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